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教诲部办公厅关于树立职业院校讲授任务诊断与改良制度的告诉(教职成厅〔2015〕2号)
字体【 】 【编辑日期:2018/8/17 15:53:25】 【来路:开展计划处(学院质量办理办公室、高职教诲研讨所)】 【著作人:开展计划处(学院质量办理办公室、高职教诲研讨所)】 【 关 闭 】

教诲部办公厅关于树立职业院校讲授

任务诊断与改良制度的告诉

(教职成厅〔20152号)


 

 

各省、自治区、直辖市教诲厅(教委),新疆消费建立兵团教诲局:

为贯彻《国务院关于放慢开展古代职业教诲的决议》,树立常态化的职业院校自主包管人才培育质量的机制,依据《教诲部2015年任务要点》,决议从往年春季学期开端,逐渐在天下职业院校推进树立讲授任务诊断与改良制度,片面展开讲授诊断与改良任务。

一、目标与意义

进步技能技艺人才培育质量是开展古代职业教诲的根本义务,是构建古代职业教诲体系的要害地点,是自动顺应经济开展新常态、效劳中国制造2025、发明更大人才盈余的紧张抓手。树立职业院校讲授任务诊断与改良制度,引导和支持学校片面展开讲授诊断与改良任务,实在发扬学校的教诲质量包管主体作用,不时美满外部质量包管制度体系和运转机制,是继续进步技能技艺人才培育质量的紧张办法和制度布置,也是教诲行政部分增强事中预先羁系、实行办理职责的紧张方式,对放慢开展古代职业教诲具有紧张意义。  

二、外延与义务

职业院校讲授任务诊断与改良,指学校依据本身办学理念、办学定位、人才培育目的,聚焦专业设置与条件、教员步队与建立、课程体系与变革、讲堂讲授

与理论、学校办理与制度、校企协作与创新、质量监控与结果等人才培育任务要素,查找缺乏与美满进步的任务进程。树立职业院校讲授任务诊断和改良制度的次要义务是:

1.理顺任务机制。对峙“需求导向、自我包管,多元诊断、重在改良”的任务目标,构成基于职业院校人才培育任务形态数据、学校自主诊断与改良、教诲行政部分依据需求抽样复核的任务机制,包管职业院校人才培育质量继续进步。

2.落实主体责任。各职业院校要实在实行人才培育任务质量包管主体的责任,树立常态化周期性的讲授任务诊断与改良制度,展开多层面多维度的诊断与改良任务,构建校内全员全进程全方位的质量包管制度体系,并将自我诊断与改良任务状况归入年度质量陈诉。

 3.分类指点推进。各地须依据职业院校差别开展阶段的特点和需求,推进学校辨别展开以“包管学校的根本办学偏向、根本办学条件、根本办理标准”“包管院校实行办学主体责任,树立和美满学校外部质量包管制度体系”“集聚劣势、凝练偏向,进步开展才能”等为重点的诊断与改良任务,实在进步任务的针对性和施行结果。

4.数据条理支持。职业院校要充沛应用信息技能,树立校自己才培育任务形态数据办理条理,实时掌握和剖析人才培育任务情况,依法依规公布社会存眷的人才培育中心数据。放慢推进相干信息化建立

项目,为大众信息效劳、培育任务动向剖析、教诲行政决议计划和社会言论监视提供支持。

5.试行专业诊改。支持对企业有较大影响力的局部行业牵头,以行业企业用人规范为根据,设计诊断项目,以院校志愿为准绳,经过反应诊断陈诉和改良发起等方法,反应专业机谈判社会构造对职业院校专业讲授质量的承认水平,倒逼专业变革与建立。

三、施行任务要求

1.美满构造包管。教诲部组建职业院校讲授任务诊断与改良专家委员会,担任指点方案研制、政策征询、业务指点,以及我部委托的相干任务。省级教诲行政部分可挑选熟习职业教诲、具有办理经历、具有公信力的行业企业专家和中高职教诲专家、教诲讲授研讨专家等构成省级诊断与改良专家委员会,指点本省相干业务任务。

2.增强省级统筹。省级教诲行政部分担任订定任务计划,依据教诲部总体指点方案订定本省(区、市)任务方案、细则和施行计划,以落实改良为重点,构造施行行政地区内职业院校的诊断与改良任务。中等职业学校的诊断与改良任务也可在省级方案根底上,由省级教诲行政部分委托地(市)级教诲行政部分构造施行。

 3.确保地下通明。各地要增强诊断与改良任务办理。有关构造机构、职业院校和专家要加强责任感、任务感,盲目恪守任务规矩规程,标准任务举动;树立诊断与改良任务信息通告制度,政策、文件、方案、规范、顺序以及结论等均在得当范畴地下,承受教员、先生和社会各界的监视。

教诲部关于职业院校讲授任务诊断与改良指点方案和专家委员会组建任务另行告诉。

 

 

 

                      教诲部办公厅 

                                                            2015623

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